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小夜莺的歌声教学设计优秀(小夜莺的歌声视频)

时间:2024-08-08 06:13:19编辑:

作为一名默默奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的,仅供参考,大家一起来看看吧。

小夜莺的歌声教学设计优秀1

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1.认识本课生字,理解有关词语。

2.理解课文内容及文中含义深刻的句子。

(二)能力训练点

1.继续培养学生联系上下文理解词语和重点句子的能力。

2.引导学生体会文中首尾照应的写法,并培养学生巧妙安排文章思路的能力。

3.培养朗读能力。

(三)德育渗透点

教育学生学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

(四)美育渗透点

通过有感情地朗读课文,使学生感受到“夜莺”机智、勇敢的美好品德,使学生在潜移默化中树立起小夜莺美好的形象。

二、学法引导

(一)教师教法

情境朗读法。

(二)学生学法

朗读法。(读中理解、读中体会、读中表达。)

三、重点·难点·疑点及解决办法

(一)重点

了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

(二)难点

了解开头三个自然段和最后三个自然段之间互相照应的关系。

(三)疑点

小夜莺对一群德国强盗的提问为什么张冠李戴地乱说一气?

(四)解决办法

l.通过多种形式的“读”,加深学生对文章内容的理解。

2.利用小组讨论、全班交流的方法弄清首尾照应的写法和作用。

四、师生互动活动设计

(一)教师活动设计

1.介绍时代背景。

2.根据学生的质疑,提出主旨问题,组织学生精读课文,讨论、交流、理解内容。

3.引导学生体会首尾照应的写法。

(二)学生活动设计

1.课文前预习课文,了解课文的大概意思,提出不懂的问题。

2.围绕大家共同提出的主旨问题进行合作学习,共同探究,以真正理解课文内容。

3.读中理解,理解中感情朗读,读思交融。

4.学习首尾照应写法。

五、教学步骤

(一)揭示课题,介绍时代背景

同学们,今天我给大家带来一段很好听的音乐,你们愿意听吗?大家仔细听一听,谁在唱歌?是的,在寂静的田野上,在茂密的树林里,这歌声是那样的清脆悦耳,是那样的宛转悠扬。如小溪流水,似鼓乐丁冬,给人以美的享受。但夜莺宛转的啼鸣,在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。今天,我们就一起来学习新课。师板书课题,齐读课题。

通过预习,谁说说你怎么理解这个题目?(一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。)

《夜莺的歌声》是一篇外国作品,主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。苏联的卫国战争就是1941年6月,德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下,开始了卫国战争,在奋起保卫祖国的战争中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事,本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

(二)检查预习

1.指读全文,思考:这篇文章主要讲的是什么内容?(在苏联卫国战争期间,一个叫夜莺的男孩把一群德寇引向游击队的埋伏圈,协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。)

2.文章是按什么顺序记叙的?(按事情的发展顺序记叙的。)

(三)学习课文

1.默读课文,思考:“夜莺”是怎样巧妙地帮助游击队报送有关敌人情报的?你从中体会出夜莺是个怎样的孩子?抓住重点语句谈谈你的理解。

2.检查自学情况。

夜莺是个勇敢、机智、热爱祖国、仇恨敌人。沉着冷静的孩子。

(1)夜莺会用白桦皮做成口哨,会学夜莺和杜鹃叫。

“他坐在离德国兵很近很近的地方”说明他是主动和敌人接近的。

当孩子把口哨递给德国兵时,“用快活的蓝眼睛望着他”说明孩子在敌人面前一点也不害怕。

(2)当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗?”“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!”

(孩子故意打岔,避免正面回答。这是夜莺在人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。)

(3)“人哪!战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:’野兽来了,野兽来了‘一就都跑了。”

(这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明,前一句保护了群众,后一句痛骂了敌人。由于他巧妙地回答了德国军官的'盘问,德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西,其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。)

(4)夜莺在带路时,有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时后弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。

(这句话讲他好像沉浸在大自然当中,天真自然,这样做实际是在迷惑敌人,使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子,以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫,是在麻痹敌人,以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。)

(5)“你们这里有游击队吗?”“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。”

(敌人问树林里有没有游击队,孩子用话岔开,用蘑菇来回答,答非所问,装作什么也不知道,再一次体现了他的机智。)

(6)夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人,一声杜鹃叫代表一挺机枪。

(从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。)

(7)“孩子突然站住,转了个身,钻到树林里不见了。”

(夜莺刚刚听到信号动作极快,钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报,才使游击队员充分地做好了战斗准备,最后彻底地消灭了敌人。)

(8)大家想一想,孩子面对凶恶的敌人,为什么还能应变自如,毫无惧色?

(卫国战争中,全国人民都投入到保卫家园的斗争中,全国人民怀着对祖国的爱,对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争,小孩就是由于对祖国的热爱,对敌人的憎恨,才能临危不惧,坦然自若。)

3.此时,你最想对小夜莺说些什么?

(四)学习首尾呼应的写法

指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段,想想,这几个自然段之间是什么关系?

课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。

你从哪看出来的?都是说小孩在发出夜莺的歌声,以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应、首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

(五)布置作业

1.把《夜莺的歌声》的故事讲给别人听。

古文观止原文及翻译注音

2.写一篇读后感。

小夜莺的歌声教学设计优秀2

《夜莺的歌声》教学设计

教材简析:

课文主要讲述了前苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

教学目标:

1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写新词。

2、理解课文内容,体会前苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点:抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

教学过程:

一、思考课题,提问质疑

1、思考课题质疑:

你读了课题后,知道了些什么?还有什么疑问?

(夜莺是一种什么样的鸟?它的歌声有什么特点?为什么要用夜莺的歌声做题目?)

二、自读课文,感知内容

1、扫清字词障碍:

放声读课文,找出生字、新词,通过查字典读准字音,通过读重难点语句把课文读流畅。

2、感知主体故事:

默读课文,想一想:课文主要讲了一个什么故事?

三、聚集细节,体会形象

索溪峪的野具体写了什么

1、聚焦“巧妙周旋”(细节一):

从小男孩与德国军官巧妙周旋的过程中,你感受到了小男孩的什么形象?还有德国军官呢?

(小男孩的镇定、从容与勇敢。)

小夜莺怎么唱

(小男孩的聪明、机灵与智慧。)

(小男孩的天真、调皮与可爱。)

德国军官的凶恶、霸道与愚蠢,从侧面体现出小男孩的从容镇定。

2、呈现“过招”情形:

分角色朗读。仔细揣摩:小男孩应该怎样读?德国军官应该怎样读?

读出小男孩的从容、镇定、机灵、聪明、天真。

读出德国军官的凶恶、霸道、愚蠢。

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3、聚焦“筹备战斗”(细节二):

从游击队员准备战斗的过程中,你感受到了游击队员们的什么面貌?

(游击队员非常勇敢。他们之间非常团结。小男孩原来也是游击队员,他通过学夜莺、杜鹃的叫声来传递情报。小男孩与游击队员之间配合非常默契。)

4、推测路途情形:

想一想:在游击队员接到情报、积极备战的同时,小男孩可能在路上与德国军官怎样周旋?

(可能继续与德国军官故意答非所问,来麻痹敌人。

可能继续一直不断地学夜莺、杜鹃叫,让游击队员掌握准确的情报。

可能用石头打路旁的树枝,有时弯腰去拾球果……好让游击队员有充足的准备。)

四、想象结局,抒发感受

1、了解战斗结果;

这个故事的结果怎样?

2、想象战斗情形;

想一想战斗的情景,用句式“有的.……有的……有的……”进行描述。

3、抒发真实感受;

读完这个故事,你有什么感受?你想对游击队员或小男孩说些什么?

五、联系前后,感悟中心

1、感知呼应写法:

最后两个自然段,再读课文最前面三个自然段。你有什么发现?

(“小男孩坐在河岸边上,穿着绿上衣,削着什么,学着夜莺叫”这个情形在文章的前面与结尾都出现了。文章首尾呼应,让故事显得非常完整。)、迁移联想前后:读了课文的前后几个自然段,想一想:这个故事仅仅发生过一次吗?(从小男孩非常镇定地坐着河岸边,从他“又穿着那件绿上衣,坐在原来那河岸边削什么东西,并且不时回过头去,望望那通向村子的几条道路,好像在等谁似的。”这些语句可以感受到这样的故事发生过许多次,并且后面还可能发生。)

3、感悟男孩境界:小男孩为什么要这样做?(保卫自己的村子,为保卫自己的祖国尽自己的一份力量。热爱自己的祖国。)

六、回读课题,领悟深义

1、理解课题含义:

课文里的的“夜莺”指的是什么?你认为他是一只怎样的小夜莺?

(机智勇敢、热爱祖国)

2、领悟全文深义:

学了课文、想了这个故事前后可能发生的其它的故事,再读课题,夜莺的歌声究竟代表着怎样的含义?

(对小男孩机智、勇敢的赞颂,对小男孩爱国之情的赞颂。对游击队员们的英勇精神的的赞颂。)

附:板书设计

13、夜莺的歌声

小男孩————德国官军————游击队员

机智勇敢

凶恶霸道

勇敢团结

保卫家乡

热爱祖国

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