《观潮》教学设计_观潮教学设计

关于（精选10篇）

作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的关于，仅供参考，希望能够帮助到大家。

1

一、教材分析：

本课是第七册第八组的一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。作为最后一组课文的学习，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。

二、教学目标 ：

1. 学会11个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。

2. 有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。

3. 能综合运用以前学到阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高。如：分清文章的主次；边读边想画面，体会重点句子的含义。

4. 学习作者按时间顺序记叙事物的.写作方法。

5. 通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。

三、教学重点、难点：

体会潮来之时的壮观景，能够根据语言描写想象画面。

四、教法学法：

以读为主，读中想象，读中悟情。

五、课前准备：

学生收集钱塘江大潮的图片、资料，教师制作大潮景象的课件。

六、教学过程 ：

（一）导入 新课

今天，我们一起学习32课《观潮》，齐“读”课题，这篇文章描写的是钱塘江大潮。谁了解它，能把课前收集的资料向大家说说吗？

放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。

看完之后，谈谈你的感受。

想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗？那就读读课文吧？

[说明：导入 的设计，利用录象抓住学生的注意力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是用什么语言来描写这种景象的吗？这样就能激发学生读书的欲望。新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。]

（二）初读课文，感知课文大意。

1. 说说读懂了什么？理解“天下奇观”。

2. 再读课文，理清课文线索。

快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。

[说明：语文教学尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。所以，初读课文后，要对课文形成整体的印象。]

（三）学习重点部分潮来之时的壮观景象。

1. 默读3、4自然段，画出描写大潮的句子。

2. 展示自己画的句子，有感情地读给大家听。指名读，补充读，齐读。

3. 再默读或小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。

4. 把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词：闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。

5. 指名说，评说，补充说。

[说明：这一环节的设置，主要学习用边读边想画面的阅读方法读懂课文，并把想到的画面转换成口语，又进行了语言训练。落实了新课标的精神，学生的阅读能力、语言能力要在具体实践中训练才能形成。]

6. 品味课文语言。

同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪明才智外，还有一个很重要的原因就是课文的语言美。

现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。

读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。

7. 学法总结。

⑴边读边想画面，把想到的画面说一说。

⑵品味好句子，有感情地朗读。

（四）学习潮来之前，潮退之后部分。

课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。

1. 找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。

2. 展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。

（五）总结谈话。

1.同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观，今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？（想说什么，就说什么。）

学生抒情。

2. 在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？

（六）作业 ：

1. 抄写课文生字、词语，按音序写。

2. 抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。

3. 背诵3、4自然段。

4. 根据课文描述，画一幅大潮图画。

八、设计说明

语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。所以，让学生有感情地朗读自己喜欢的句子，自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。

2

【教学目标】

1．自主学习生字；正确理解“观潮、横贯、浩浩荡荡、山崩地裂”等词语的意思。

2．能有感情地朗读课文，背诵课文第5小节。

3．初步了解课文的写作顺序，能按提纲说出课文的主要内容。

4．理解课文内容，了解自然界的奇特景象，感受钱塘江大潮的雄壮气势。

【教学过程】

一、 谈话引入，揭示课题

1、出示课题：“观潮”。齐读课题，理解“观”。

2、同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？能否用简单的语句来形容一下你看到的海潮是什么样的？

3、今天我们所要观赏的大潮可不一般，是有名的钱塘江大潮。钱塘江是浙江最长的`一条河流，它所形成的潮水自古以来被称为“天下奇观”。（出示第1节）齐读第1小节。理解：奇观。（注意“观”的意思）

3、这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？今天就让我们认真欣赏这篇课文来感受这天下奇观吧。

二、初读课文，整体感知

1、轻声读文，要求把课文读正确。

2、出示自学要求：

（1） 自读课文：读准字音，不多字漏字，完整流畅。

（2） 完成填空：

钱塘江大潮的观潮日是每年农历______________，___________________，是观潮的最好地点。全文按照时间发展顺序，从_________、__________、_________三部分来描写钱塘江大潮的。

3、检查自学情况，分节朗读课文，完成填空。

三、研读课文，理解内容

1、让我们一起通过视频亲身感受一下雄伟壮观的钱塘江大潮吧。

播放视频

看了视频以后，你有什么感受？

2、是啊，潮来时让人觉得气势宏伟。你从课文哪一节可以感受得到？

3、（出示第5小节）默读第5小节。（自主学习，以“你最喜欢哪一句，品一品、说一说”的方式）

（1） 水天相接的地方，出现了一条白线，那条白线很快地向我们移来，人们看

到了什么?

出示：那条白线很快向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

「看到了白线逐渐拉长变粗，横贯江面。」媒体演示：理解“横贯”。

（2） 再近些，又看到了什么?

出示：再近些，只见白浪翻滚，形成一道六米多高的白色城墙。

六米多高的白色城墙写出了什么?

「写出了浪潮潮头的高，六米多高有两层楼那么高。」

（3） 浪潮越来越近，犹如是什么景象?从课文中找个词形容一下。「浩浩荡荡」

出示：那浪越来越近，犹如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。

①“浩浩荡荡”是什么意思?「气势大」从哪儿可以看出气势大?「千万匹白色战马齐头并进：飞奔」「板书：白色战马」

②这里实际上是指什么浩浩荡荡?「潮水」

③所以浪潮越来越近，犹如...那声音——「理解“山崩地裂”」

④山崩地裂所发出的声音大不大?大得怎样?「大，好像大地」

⑤那“声音”指的是什么声音?「江潮发出的声音。」

⑥原来江潮发出的声音如同

4、齐读第5小节。

5、指导填空，尝试背诵第5小节。

出示：那条白线很快向前移动，再近些，那浪越来越近，犹如，那声音如，好像。

6、说说潮过后，给你留下了什么印象？

四、小结复习。

1、潮水来时给我们感觉如此汹涌澎湃，那么潮来前又给我们什么感受呢？快读2、3两节，用一个字来概括。

2、虽然潮水还没有来，但是海塘大堤上早已是“人山人海”。大家都争相赶来，欣赏这一年一度壮观的景象。

3、齐读第二、三小节

4、小结：

我们伟大的祖国地大物博，拥有如此神奇的自然景观。惹得古今中外诸多文化名人争相用自己的笔来赞美壮观的钱塘江大潮。

出示：范仲淹“海面雷霆聚，江心瀑布横。”

王在晋“海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。”

3

一、教学目标

1、研读课文第二段，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。

2、指导背诵课文第三自然段。

3、在学习课文的基础上积累词语和句子。

二、教学重点、难点：

1、学习课文第三自然段，感受潮来时的气势。

2、背诵课文第三自然段。

三、教学过程

（一）引入

师述： 同学们，通过上节课的学习，我们知道了每年的农历八月十八是观钱塘江潮的好日子，而钱塘江潮自古以来被人们称为“天下奇观”。（板书观潮，天下奇观）比较两个“观”有什么不同？学生回答。所以成千上万的中外游客都到我们浙江省海宁市的盐官镇，他们昂首东望，等着、盼着钱塘江大潮的到来。

这节课我们虽同作者共同感受一下钱塘江大潮的壮观气势。

（二）重点学习课文第二段（第2、3自然段）。

1、请同学们打开书，那么哪个自然段描绘了钱塘江潮的气势呢？（生答第3自然段）

2、同学们用自己喜欢的方式读这个自然段，初步感受一下钱塘江潮的气势。

3、把自已特别喜欢的语句反复读几遍，努力把它读得有气势些，再读给大家听，并且说说理由，怎么样？

4、学生自学后指名读，师生共同评价后再齐读。

在交流中随机抽出3个句子进行重点指导：（指名读后，让学生评价是否读得有气势，改进并提建议后再读，教师相机指导）

①从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的），“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？（闷雷滚动）指导读好这句话。

②响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。

③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。想象一下“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮观的场面！再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气势！（再看录像感受）

指导朗读：个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。

5、理清这段的顺序。

教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子。可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。作者写潮水的变化是有顺序的。他是按怎样的顺序写潮水变化的？现在我们来完成一个练习。同学们自己默读，找出最能体现作者观察顺序的词，再说这段按什么顺序写的。

投影出示句子（括号内的词供参考，不出示）：

（从远处）传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮（越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

6、再次指导朗读。师：午后一点左右我们只听到隆隆的'响声，看不到江面有什么变化人们的心情就激动起来。读时体现当时人们的心情，没看到江面发生变化时应读得平稳些。当潮由远及近地到来，读时语速逐渐加快，声音越来越大，体现潮的雄伟壮观气势，读得让人有身临其境的感觉为好。潮西去了，余波尤存，过了好久江面才恢复了平静。读时语气、语速逐渐方平缓下来，但让人有种意犹未尽的感觉。我们再读，细细的体会一下潮的变化过程。（指名读；男声度；女生读；齐读。）

7、老师指导背诵一遍。

（三）词语的积累和运用。

a、教师启发：刚才学的这个自然段中很多词语用得十分精彩，你们想不想把它们积累起来？老师投影出示词义，学生知道的就站起来说该词语。

1、形容人声喧闹、嘈杂，像水在锅里沸腾一样。（人声鼎沸）

2、有风浪，水面很平静。（风平浪静）

3、形容声音很响。（山崩地裂）

4、面与天际会合，指地平线。（水天相接）

5、从这岸到那岸在江面上横着接通。（横贯）

6、分先后地一起前进或同时前进。（齐头并进）

7、形容水势很大。（浩浩荡荡）

b、（用投影出示一段话）请大家自由读课文，然后联系整篇课文，用上课文中的词语，把它说完整，说清楚。

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。潮来时（浩浩荡荡），潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人声鼎沸），但是听不出他们在说些什么。渐渐地，潮过去了，消失在（水天相接）的地方。

前后讨论后交流，出示答案后再把这一段话连起来说一遍。

（四）作业

这节课我们学习了课文《观潮》，你们肯定会有许多感受，先看看课文后的资料夹欣赏一下苏轼观潮后的杰作，再运用书中精彩的语句自己也写一篇读后感。

阅读有关课外书，进一步了解大自然。

五、板书：

21、观潮

天 下 奇 观

4

教学目标

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3、按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段，有条理地说说江潮来时的情景。

4、边读书边想象画面，体会词句的含义，了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，感受大自然的壮观，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

教学重点

了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。

教学难点

有条理地说说江潮来时的情景。

教学具及相关资料的准备 生字卡片、媒体资源（PPT、动画、视频）

教学时间

2课时

教学思路

第一课时

一、导入新课，介绍潮汐与钱塘江的有关情况

师：同学们，你们见过涨潮吗？海水每天有规律地涨落两次，涨潮时波涛汹涌，很壮观。海水涨潮时，顺着出海口涌进江河，那么多的海水涌进来，如果出海口很窄，那会怎么样？就会激起更高的浪潮。钱塘江潮以其汹涌的浪潮和陡立的水墙闻名于世，自古代以来，吸引了很多游人前来观潮。（板书：观潮）

出示钱塘江出海口图片，结合图片介绍钱塘江潮的情况。

师：钱塘江是浙江省最大的河流，它的出海口所处杭州湾是喇叭状，越往里越窄，涨潮时，大量的海水从宽达百公里的江口涌入，受越来越窄的河岸约束，形成涌潮。涨潮时带进的泥沙年长日久淤积在江底形成沙坎，潮水又受到进一步阻拦，后浪推前浪，波涛汹涌。加上春秋之交，海风推波助澜，因此，钱塘江出海口激起巨大的波涛，形成高高的水墙，潮位最高达9米多，这就是有名的钱塘江潮。（可参考“扩展资料”）

播放钱塘江视频，让学生感受钱塘江潮。

涨潮退潮很有规律。观赏钱塘秋潮早在汉代时已成为一种风气。涨潮退潮很有规律。同学们已经查询过与潮汐相关的资料，哪位同学来说说？

学生说，老师补充：

由于潮汐的大小受到月球和太阳引力作用的影响，潮汐很有规律。从一天来看，涨潮和落潮一般一天有两次，间隔时间为12小时25分。在农历每月初一和十五前后，地球、月球和太阳几乎在同一平面上，引潮力比其他各月都大，造成一年中春、秋两次高潮。八月十八日，地球和月亮在同一条线上，引潮力最大，潮来得也最猛烈，被认为是观潮日，苏轼在《观浙江涛》中写道：“八月十八潮，壮观天下无。”关于钱塘潮流传着很多神话传说。观潮最好的地方是在浙江省嘉兴市的海宁市盐官镇，每年都有数以万计的人观看。

二、范读课文

1、教师范读课文或是播放《观潮》动画范读课文。

2、学生将不认识的生字作标记。

三、学生自读课文，学习生字词

1、学生自读课文，查字典，把不认识的生字注上拼音。对于标有拼音的字重点掌握。

2、教师出示生字词卡片，学生拼读。

3、掌握多音字

闷（mèn）雷 薄（bó）雾 风号（háo）浪吼（hǒu）涨（zhǎng）起 颤（chàn）动

4、学生互相检查拼读，教师巡视。

5、教师抽查学生拼读情况。

6、教师讲解难写的字词，学生练习书写。

重点掌握：薄、贯、雾、罩（可参考《观潮》动画）

7、掌握以下词语的读写和含义

奇观：奇异的景象；奇怪而少见的事。

笼罩：指像笼子似的罩在上面。

屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。

鼎沸：用来形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。

四、朗读课文

1、学生有感情地朗读课文，点名让学生示范读。

2、分组朗读课文

3、背诵课文第三、四自然段。

五、给课文分段

1、学生自读课文

思考1：作者是按什么顺序来写钱塘江大潮？

学生答，教师评价并板书：时间顺序

思考2：作者按时间顺序写钱塘江大潮时，分为哪几个部分来写？

学生答，教师评价并板书：潮来前、潮来时、潮头过后

2、按“潮来前、潮来时、潮头退后”的顺序给课文分段，概括段意，并划出最能说明三个阶段特征的字词。

3、教师检查分段情况

4、小结课文内容

这篇课文记叙了一次观潮的过程，生动地描写了钱塘江潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了钱塘江潮的奇妙、壮观。

第二课时

一、复习生字词，导入新课

1、出示生字词卡片，抽查学生生字词的发音。

2、请学生到黑板前听写。

二、潮来时的景象

师：课文在第一自然段点明了这篇课文的主要内容。然后第二、三、四、五自然段，按照时间顺序，具体描绘了潮来前、潮来时、潮头过后的景象。

1、学生朗读课文第二自然段

2、潮来前的景象

同学们请思考：在课文哪些地方描写了钱塘江潮到来之前的景象？作者是如何描绘潮来前的景象的？找到课文中相关的词语。

学生答，教师补充并板书：

潮来前 钱塘江——平静 宽阔 横卧 笼罩着薄雾

远山——若隐若现

观潮的人——人山人海 昂首东望 等 盼

师：以上描写是潮来前的景象。潮来前，钱塘江很平静。

三、潮来时的景象

1、学生朗读课文第三、四自然段

2、分析第三自然段

师：这两段描写了潮来时的景象。钱塘潮是不是没有任何预示，一下子就到来了？

同学们请思考：作者是按什么顺序描写潮来时的景象的？潮来时的情景是怎样的？找到课文中相关的词语。

学生答，教师补充并板书：由远而近，远近结合，景与人的'描写相结合

远处——隆隆的响声 闷雷滚动

观潮人——人声鼎沸

近处——江面风平浪静

师：听到响声，意味着钱塘潮很快就要到来了。

远处——响声越来越越大 水天相接的地方出现白线

观潮人——沸腾

师：作者是按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。抓住潮的声音、形态来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。

3、分析第四自然段

师：钱塘江潮终于到来了！作者接下来，具体描绘了潮来时的近景。

形态——白线移来 拉长变粗 横贯江面 白浪翻滚 水墙 千万匹白色战马齐头并进 浩浩荡荡 飞奔

声音——山崩地裂 大地震得颤动

师：抓住潮的形态、声音、颜色写出了潮的气势之宏伟。

请同学们朗读第四自然段，注意读出潮到来时越来越大的气势。

四、潮头过后的景象

学生朗读第五自然段

师：第五自然段描绘了潮头过后的景象。我们看到，钱塘潮，潮来时气势汹涌，潮头过后是不是无声无息。作者是怎样描写的？

学生说，教师补充并板书：

潮头过后 余波漫天卷地 江面风号浪吼 江水涨了

师：可见钱塘潮气势很大，即便潮过后还是留有余威，不管是潮来时的，还是潮头过后的景象都显示了钱塘潮作为“天下奇观”的奇妙与壮观。

五、小结

师：这篇课文写了钱塘潮观潮的过程，按照时间顺序，由远而近，生动地描绘了钱塘潮在潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了钱塘潮的形态、声音、颜色。

既正面描写了钱塘潮，又写了观潮人的反应。文中怎样写观潮的人？请学生复述，教师补充。（人山人海 昂首东望 等 盼 人声鼎沸

沸腾）观潮人很多，大家都很激动，说明了什么？说明了钱塘潮的奇妙，大家为它所吸引。

六、练习

1、请结合所收集的有关钱江潮的资料，为大家直播钱塘潮观潮的景象。

2、请按时间顺序描绘一处景物。

5

教学目标

1、正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

2、正确朗读课文，理清文章结构。

教学重点

感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。

教学难点

想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。

教学设计

1、谈话引入

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？今天我们来学习《观潮》（板书课题）

2、检查预习情况

1、检查生字卡片。

（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复……

（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……

（4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn

（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

3、理清叙述顺序

1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

4、再读课文，理清段落。

1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。

2．请按作者观潮的过程给课文分段：

第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。

第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的`情景。

全文也可分为两段。第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。第二段（第2—5自然段）：写观潮的经过。

5、总结写作方法

1）在写作方法上，按照“潮来之前潮来之时+作|潮过后”的顺序记叙，层次清楚，条理分明。对潮水到来时的景象，课文按照由远到近的顺序具体地描写了大潮的样子、声音、颜色。从多方面展示了这一“天下奇观”。

2）恰当地使用连环比喻：连环比喻是指运用一连串的比喻来相接描写事物，使之更加生动形象。本文作者就巧妙地使用了连环比喻。如：“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔形成而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

六、写作小练笔

仿照《观潮》的写作顺序描写下雨的情景。

6

教学目的：

1．学习本课14个生字，正确读写"观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复"等词语。

2、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

3、感受钱塘江大潮雄伟、壮丽，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

4．学习作者按照观潮的顺序记述景物的写作方法。

教学重点、难点：

感受钱塘江大潮雄伟、壮丽，学习作者有顺序、抓住特点的观察方法

课前准备：

有关钱塘江大潮的图片或录像。

教学方法：

朗读品味体会

第一课时

教学过程：

一、谈话引入。

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（教师从潮水的样子和声音等方面介绍。）

我国的钱塘江大潮自古以来被称为"天下奇观"。你知道这是为什么吗？今天，老师和同学们就一起去观赏天下奇观钱塘江大潮，找一找答案。板书《观潮》

二、观潮激思

1、播放钱塘江大潮的录像

2、看过录像，你想说些什么？你有什么感受？（教师注意指导学生的语言）

三、自读自悟

1、看过录像，大家感受到了钱塘江大潮的壮美。这么美的景观用什么样的语言才能恰当表达呢？下面请大家读课文，评评作者的语言如何？

要求读准字音，读通课文中的句子。

2、指导朗读，学生对作者的语言进行评价。

3、学生再读课文，自读自悟，看看读懂了什么。

4、通读全文，感悟课文的主要内容

第二课时

教学过程：

一、巧抓观字，直奔中心。

同学们，上节课我们初步感受了钱塘江大潮的雄伟的气势，这节课我们具体的去感受它的"奇特"之处。

1、生默读课文，用笔勾画出文中带"观"字的词语，并读读相应的句子，想想"观"字的意思。

2、《观潮》的观：看。

天下奇观的观：景色。

3、能否用两个观的不同意思合起来说课题？（观天下奇观）

二、分组研究

作者在观天下奇观写下了可闻《观潮》，思考课文时按什么顺序来写的，并将课文分成三部分。

三、引导学生理解课文内容。

1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。

2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

3、小组合作学习。

（1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的`顺序写潮来时的景象的？

（3）分工进行有语气地朗读。

4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）

（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）"白浪翻滚"、"白色城墙"写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

"霎时"时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）

6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为"天下奇观"了吗？学生谈自己的想法。

四、总结

1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）

3、根据具体情况进行小结

五、布置作业

1．给下面画线字选择正确的注音

观潮（cháocáo）坦克（tǎntǎng）

笼罩（zàozhào）颤动（zhànchàn）

2．把下列词语补充完整

若（ ）若现漫天（ ）地风平浪（ ）

人声（ ）沸水（ ）相接

3．根据课文填空

《观潮》一文是按_______、_______、写出了观潮的经过，课文重点写了_______，是按________的顺序写出泪来之时的_______和_______。

7

［教学目标］

1.会认13个生字，会写15个生字，会写“奇观、农历”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第3～4自然段。

3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。

4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。【语文要素】

5.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。

［教学重难点］

1.学习课文的描写顺序。

2.能边读边想象画面，想象江潮的声音、样子，从而感受钱塘江的壮美。

［教学课时］

2课时

第一课时

［课时目标］

1.会认13个生字，会写15个生字。能正确读写重点词语。

3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。（重点）

4.初步了解诗歌《浪淘沙》（其七）的意思。

一、激趣导入，释题，

（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标

1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，思考：这个单元学习的是关于什么内容的课文？主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

2.课件出示单元导读，反馈指导。

3.师小结：这个单元的课文都是表现自然之美的课文，这些课文写到自然的现象、景象，从不同角度展示了大自然不一样的美。学习时，要一边读描写的句段一边在脑海中展开想象，把想象到的画面描述出来；并通过有感情地朗读品味这些描写表现出的意境，从而感受大自然的美。习作是“推荐一个好地方”，要把“好”，即推荐的理由写清楚，让同学有去游玩的兴趣。

（二）导入，释题，明确课文主要教学目标

1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看课文向我们展现的是一个什么自然景象，好吗？（板书课题，齐读课题）

2.释题。提问：题目“观潮”是什么意思？［“观潮”是观看潮水（或大潮）的意思］。根据题目，我们可以知道课文要表现的是哪种自然现象的美呢？［课文要表现的是潮水（或大潮）这种自然现象的美。］

3.明确主要教学目标。通过课题，我们知道课文写的是作者观看潮水的事情，那么，作者观看的是哪里的潮水？向我们展现的是怎样的潮水？表现了这潮水的什么美呢？等我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，一边读一边想象画面，品读有关的语句就能知道了。

二、指导预习，粗知课文大意

（一）指导预习

1.出示预习任务。

（1）读课文，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

（2）思考以下问题：课文写了谁观潮？什么时候，在哪里观潮？观的是什么潮？然后用一两句话说说课文的大意。

2.反馈指导：字词。

（1）课件出示会认读的生字词（注音）。先通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音，再说说哪个生字容易读错，精准指导。预设：“昂”“鼎”“崩”。

（2）课件出示会写字中已经会认读的字词，复习认读。

3.反馈指导：朗读。指名分自然段朗读课文，评议是否读准确、读通顺了。

4.反馈预习指导：粗知课文大意。（采用理解中读，读中理解的策略进行。）

预设：

问题1：课文写了我们观潮。

问题2：农历八月十八这天，在海宁市盐官镇海塘大堤上观潮。

问题3：观的是钱塘江大潮。

课文大意：农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮。

5.师小结：同学们做得真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容，看看“我们”观看到的是怎样的钱塘江大潮。

三、梳理课文，了解课文内容，揣摩写钱塘江大潮的顺序

（一）梳理课文，了解课文内容

1.出示任务：用比较快的速度默读课文，思考：课文从哪里到哪里是具体写“我们”观潮的，做上记号。

2.反馈指导。

预设：从“农历八月十八是一年一度的观潮日”到结尾是具体写“我们”观潮的。

3.导语：那么，课文的第1自然段就是一个部分了。这个部分在全文中起到什么作用呢？我们一起来了解了解。

出示任务：有感情地朗读这个部分，想一想，“奇观”是什么意思？“天下奇观”又是什么意思？这个部分在全文中起什么作用？（个体操作，同桌交流。）

4.反馈指导。

奇观：奇特的、难见到的事物或景象；天下奇观：世界上奇特的、难见到的事物或景象。

作用：

（1）总括了钱塘江大潮的特点；

（2）点明“我们”所观的潮是钱塘江大潮，同时说明吸引“我们”观潮的原因。（板书：天下奇观）

5.导语：那么，课文接着写了哪些内容来说明钱塘江大潮是天下奇观呢？

出示任务：默读课文具体写“我们”观潮的部分，想一想，这个部分的内容具体写了哪三个主要意思，用“‖”把它划分为三个部分，并概括出它们的主要意思。

6.反馈指导。（采用读中汇报、汇报中读的策略进行。）

部分1：第2自然段。大意：农历八月十八一早，我们来到海塘大堤观潮。那时江面很平静。（板书：江面平静）

部分2：第3、4自然段。大意：午后一点左右，两丈多高的潮头随着山崩地裂的声响飞奔而来。（板书：两丈多高山崩地裂）

部分3：第5自然段。大意：潮头过后，江水涨了两丈来高。（板书：两丈来高）

（二）揣摩写钱塘江大潮的顺序

1.导语：那么，课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的呢？

2.出示任务：借助板书，同桌讨论：课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？

（预设：课文先写“潮来前”，接着写“潮来时”，最后写“潮去后”，课文是按照时间的先后顺序描写钱塘江大潮的。）

四、了解《浪淘沙》意思

（一）自学质疑

1.导语：钱塘江大潮天下之奇观，唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》（其七），就用了28个字的一首七绝，描绘了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。我们一起来学学。

出示任务：借助拼音朗读诗歌《浪淘沙》（其七）；结合生活体验和课文，想一想每个诗句的意思，有不理解的词语在下面做个记号，然后向同学或老师提问解决。

（1）检查朗读，以通顺、流利为标准评价指导。

（2）质疑。先汇报同桌互助解决的词语，再提出还没能解决的词语。

吼地：惊天吼地；触：撞击；须臾：一会儿，很快的意思；海门：江海汇合之处。

（二）说说诗句意思

1.出示任务：朗读《浪淘沙》（其七），用自己的.话说说诗句的意思。

2.反馈指导。（农历八月的钱塘江潮水涌来，发出震耳欲聋的巨响，数丈高的浪头拍向岸边的山石，又反弹回来。片刻之间，潮水便向大海退去，但它所卷起的座座沙堆却留了下来，就像雪堆一样洁白无瑕。）

3.师小结：我们读懂诗句的意思，也就了解了诗的内容。那么，我们的课文中有哪些句子是与诗的内容相关的呢？我们下节课继续学习。

第二课时

1.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。（重点）

2.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。（难点）

一、复习导入

1.课件出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。

2.提问：［出示《浪淘沙》（其七）］谁能说说每个诗句的意思呢。

二、找出与诗的内容相关的句子，熟读成诵，想象说话，交流感悟

（一）找出与诗的内容相关的句子

1.出示任务：［课件出示《浪淘沙》（其七）］朗读课文，然后找出与诗的内容相关的句子，用横线画出来。（个体操作，同桌交流。）

预设：与诗第一、二句内容相关的句子：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动；过了一会儿，……只见东边水天相接的地方出现了一条白线；第4自然段全部句子；第5自然段全部句子。

（二）熟读成诵，想象说话

1.出示任务：有感情地朗读课文的第3～5自然段，一边读一边想象，看看这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的几个画面，各是什么画面，分别是哪些句子描绘的？（个体学习，四人小组交流。）

2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）

（1）这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的四个画面。

（2）这四个画面分别是：

①潮头将来的画面；句子：午后一点左右，……好像闷雷滚动。过了一会儿，……出现了一条白线。（指导感情朗读，熟读成诵。）

②潮头涌来的画面；句子：第4自然段的内容。（指导感情朗读。）

③潮头过后余波涌来的画面；句子：第5自然段第1句的内容。（指导感情朗读。）

④潮水完全过后的画面；句子：第5自然段第2、3句的内容。（指导感情朗读。）

3.出示任务：在这四个画面里，给你留下印象最深的是哪个画面？用自己的话和课文的句子说说你想象到的这个画面。注意内容符合原意，语句通顺连贯。

4.反馈指导。指名两三个学生说，用以上两个标准以及有没有用上自己的话评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。

（三）交流感悟。

1.出示任务：有感情地朗读第4自然段，想一想：钱塘江大潮给你留下了什么样深刻的印象？这个自然段写了钱塘江大潮的什么给你留下了这样深刻的印象？尝试用有关的句子说一说。（个体操作，四人小组交流。）

深刻印象：气势宏伟非凡，景象雄伟壮丽;写了钱塘江大潮潮头的样子和潮水山崩地裂的声音;样子的句子：再近些，……浩浩荡荡地飞奔而来;声音的句子：那声音如同……震得颤动起来。

3.出示任务：有感情地朗读这些句子，想一想，你是从哪些词语中读出气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的，用实心圆点标记出来。（个体操作，同桌交流。）

词语：“横贯江面”的“横贯”；“白浪翻滚”的“翻滚”；“一堵两丈多高的水墙”的“两丈多高”（提示：一丈约等于3.33米）；“千万匹白色战马齐头并进”；“浩浩荡荡地飞奔而来”；“山崩地裂”；“大地都被震得颤动起来”。

5.出示任务：同桌互相检查背诵第4自然段。教师再进行反馈指导。

三、了解钱塘江大潮的成因

1.出示任务：默读“资料袋”，结合“资料袋”的插图，用自己的话说说钱塘江大潮形成气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的原因。（个体操作。）

2.反馈指导：（出示“资料袋”，学生读插图说话）能把“资料袋”的意思说清楚便可。

四、写字教学

（一）字形教学

1.课件出示会写的字，读一遍。

2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。

3.反馈指导。指名说并板书，然后读一读，如“潮”与“朝”，“据”与“剧”，“堤”与“提”。

4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。

点拨：“滚”，右边的“衣”字中间是个“公”字，但第二笔是点；“顿”，第四笔是竖提。

（二）写字指导

1.观察并说说字的各部件的位置，笔画的变形、退让、延伸等。

2.各写一个，反馈评议。按评议对照修改，然后每个字再写两个。

［教学板书］

一、天下奇观

二、江面平静（潮来前）

三、两丈多高（潮来时）

山崩地裂的声音

四、两丈来高样子：横贯翻滚（潮去后）

出现白线

飞奔而来

风号浪吼

［教学反思］

《观潮》一文是本册书中本单元的第一篇课文，我通过引导学生阅读单元导语，明确本课的主要教学目标。紧接着，我以指导学生预习的方式，了解课文大意，揣摩写钱塘江大潮的顺序。顺应新部编教材的编排，我以课后习题中的古诗《浪淘沙》（其七）为切入点，让学生从课文中找出与诗的内容相关的句子，想象说话，落实本课“通过边读边想象画面，感受自然之美”的语文要素，顺利完成了语文要素与人文主题的双线教学要求，达到了预期的效果。美中不足的是，由于学生地理知识储备不足，在结合“资料袋”说钱塘江大潮的成因时，只有少数学生能用自己的话说出原因。

8

一、教学目标

1、有感情地朗读课文，一边朗读一遍想象课文描写的画面，体会钱塘江大潮的壮观景象；

2、掌握重点词语的意思，积累课文中描写潮来时的重点句子；

3、学习作者抓住多个特点，有次序描写景物的写作方法。

二、重点难点：

教学重点：体会钱塘江大潮的神奇壮观；

教学难点：积累课文重点语句，想象文中描绘的大潮景象；

三、教学方法：

情景创设法

四、教学准备：

多媒体课件，钱塘江大潮来潮的声音音频，钱塘江大潮视频；

五、教学流程：

（一）复习旧知，激趣导入

1.出示词语：（课件出示）

横贯江面人声鼎沸人山人海浩浩荡荡

山崩地裂漫天卷地齐头并进奔腾西去

风号浪吼白浪翻滚颤动

同学们，通过上节课的学习，我们知道自古以来钱塘江大潮被称为天下奇观，这节课我们就让我一起来感受钱塘江的奇特之处。在此之前，来回顾一下课文中的重点词语，这些词语描写钱塘江大潮来临之时的场景，你们有信心能读好吗？请一个小组来读一读。

【设计意图：检测学生对课文中的重点词语的掌握情况。】

2．播放课件中潮来时的声音（课件出示）

教师：听！这是什么声音？（学生自由说）

【设计意图：播放浪潮的声音，让学生仿佛身临其境，提高了学生对课文学习的兴趣】

3.既然同学们都迫不及待地想去看一看钱塘江大潮的景象，那现在就让我们一起去到农历八月十八日的盐官镇。

（二）细品课文，领略壮观

1.请同学们默读课文的第2自然段，说一说你看到了什么？

学生自由说。（平静人山人海）

2.谁能读一读这句话，读出人们的心情。（期待）

“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”

【设计意图：体会潮来之前江面风平浪静，以及江岸上观潮人之多、盼望之切。】

3.到底是怎样神奇壮观的景象让人们如此期盼呢？请同学们有感情地朗读课文第3、4自然段，一边读一遍划出你最喜欢的句子，读完后思考作者是怎样把钱塘江大潮这一奇观写具体的。（学生自由朗读）

4.请同学们互相分享你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。

5.全班共同交流，分享心得

“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”（出示课件）

谁愿意为大家朗读你最喜欢的句子？

（1）“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

雷声是怎样？（轰隆隆）现在江面上是怎样的情景？（风平浪静）是的，江面上毫无动静，却已经听见大潮的声音。如果你是观潮人群中的一员，未见其景先闻其声，你此时此刻心情怎样？想说些什么？做些什么？（采访学生，并让学生表演）

你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.....人群越来越激动，说话声越来越大，就像锅里煮开的水一样，这就是“人声鼎沸”，谁能这个词语来造句?

【设计意图：创设情境，学生彷佛是观潮人群中的一员，更能体会人们的激动之情。】

（2）“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”

潮水的隆隆响声变得越来越大，人群有什么变化？为什么用了一个“又”字？（因为这时候大潮出现了一条白线，人们很激动）刚刚已经人声鼎沸，现在又沸腾。说明随着潮声越来越大，大潮开始出现，人们的心情变得更加怎样？（激动不已）。等了这么久，终于看到了大潮的影子了。多高兴，多激动啊，谁愿意来读出人们的心情，读出潮声的变化。

这条白线出现在哪里？（水天相接的`地方）让我们看一看水天相接是哪里（出示图片）。原来大潮离我们还很远呢，但是声音却很响。这真是“奇观”。

（3）“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”

刚刚白线还在水天相接的远处，一瞬间白线已经向我们移过来了。这速度可真是快啊！白线的形态也发生了变化，越来越长，越来越粗，气势怎样？（滂沱）

（4）“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”

这是一个比喻句，作者把白线比喻成什么？（一堵水墙）这堵水墙两丈多高，一丈等于3.3米，两丈等于6.6米，相当于两层楼的高度。这样高的浪潮，给你什么样的感觉？（气势汹汹势不可挡）

我们来看一看这是怎样的景象（播放视频）。

谁能来读出浪潮的气势汹汹？

（5）“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

这一句写出了大潮的声音和形态，还有那位同学喜欢这一句？老师也最喜欢这一句。想来读一读？想把这句话读好可不容易，先得读好关键词语。（指导朗读“齐头并进浩浩荡荡山崩地裂”。）

现在老师想来读一读这句话（范读）还有谁想来尝试一下？多么富有力量的语句啊。让我们一起来读一遍。（齐读）你们的朗读让老师看到了白浪翻滚排山倒海而来，听到了千万匹战马咆哮嘶吼的声音。真是震撼人心啊！

同学们，如果老师把这句话改得简洁一点，你们感受一下哪一句更好。为什么？「更形象地写出了大潮的气势」

出示：

①浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

②浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马奔腾而来；那

声音好像大地都被震得颤动起来。

【设计意图：通过删减原句中的重点词语，让学生感受到优美词语对描写景物和塑造语句气势的作用，引导学生积累、应用好词好句。】

6.退潮的景象

钱塘江来潮时气势如此澎湃，怪不得说它是天下奇观呢！退潮之后又是怎样呢？让我们齐读第五自然段。

“霎时”让你感受到了什么？（退潮之快）

谁来说说退潮后的景象？（奔腾西去漫天卷地风号浪吼）

钱塘江大潮来时是那样的排山倒海，可瞬间就奔腾而去，这何尝不是一种奇观呢？就算退潮后江面也依然久久不能平静，江水涨了两丈高，可以感受到钱塘江大潮来势汹汹，真真可谓是一场“天下奇观”啊！

（三）写法总结，学以致用

1.现在老师要考一考大家，看谁能以最快速度把序号填在括号里。（出示课件）

填完以后，你发现了什么？作者是按什么顺序写潮来时的景象呢？「由远及近）

2.潮水的声音是如何变化的呢?「闷雷滚动——越来越大——山崩地裂」

3.潮水的形态发生了什么变化？「一条白线——白色城墙——白色战马」

作者由远及近远仔细观察，抓住了潮水声音和形态两个方面的变化特点，运用恰当的比喻和贴切的词语，将钱塘江大潮这幅震撼人心的画面搬到了我们眼前。我们在写作时，也可以学习作者的写作方法，让自己描写的景物栩栩如生。

（四）课堂延伸

同学们，大自然中还有各种各样的壮丽景色等着我们去发现（出示图片），请你们选择一个自己最喜欢的景点，抓住两三个关键特点，用上贴切的好词，有次序地写上一段介绍语。

【设计意图：培养学生有次序的观察习惯，锻炼学生锤炼语言的能力。】

9

【教学目标】

１、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写“平静”等９个词语，根据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“逐渐、恢复”造句。

２、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序或参考课文中表示时间的词语给课文分段。

３、能背诵课文３、４自然段，积累语言。

４、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。

５、能正确、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然现象，激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。

６、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。

【教学重点】

根据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮丽奇特。

【教学难点】

能用自己的话介绍钱塘江大潮。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖课时目标〗

１、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写部分词语；读通课文，理清课文的顺序，初步学会分段。

２、学习课文第一段，根据上下文理解“若隐若现、平静”等词语的意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情地朗读课文。

３、能根据图片，通过自主选择内容，用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的情况。

〖教学过程〗

一、生活导入，揭示课题

同学们，你去过盐官看过潮吗？你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象？

钱江潮是我们海宁人的骄傲，海宁潮壮观天下无已家喻户晓。凡是去看过潮的人都会发出这样的赞叹。

有一个人，他也看了潮，还写下了一篇文章，今天，我们一起去学习，分享他看了潮后的感受。

出示：

观潮。

读课题：

说说课题的意思。

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文：

读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？按怎样的顺序写的？如你在读的过程中发现了什么问题，请提出来。

２、读后交流：

指名读生字，同桌互相检查生字的读音。

说说课文主要写了什么？

按怎样的顺序写的？

（潮来前、潮来时、潮退后。）

３、学习分段：

⑴课文可以怎样分段，你的理由是什么？

⑵学习阅读提示，明白分段的方法。

⑶小结方法：

可按“潮来前、潮来时、潮退后”或时间顺序：早上、午后、霎时。

４、质疑：

你在读课文时，发现了什么问题？

三、学习课文，感悟特点

１、默读课文第一段：

给你留下很深印象的是什么？为什么？

２、交流：

⑴将你读了后留下很深印象的内容与同伴交流一下。

⑵读江面的句子，体会其特点：

宽阔、平静、横卧、笼罩、薄雾。

⑶读人们的句子，体会心情：

人山人海、昂首东望。

⑷理解：

昂首东望

你能演示一下吗？

⑸自由选择句子，有感情地朗读。

３、欣赏课件：

盐官的风光。

４、说话练习：

今年的观潮日又来了，古镇盐观迎了前来观潮的各地朋友，潮还没来，可大堤上已是人山人海，你是一名中央电视台的播音员，你怎样将眼前的情况介绍给观众朋友呢？

（自由准备。）

（提示：可以利用第一段课文内容。）

５、交流：

⑴学生展示。

⑵及时评价。

６、小结：

我们在作介绍时可以充分利用课文内容，将它变为自己的语言。

７、有感情地朗读课文。

四、小结学习，留下问题

通过这节课的学习，我们已了解了潮来前，江面是______人们_____。

为什么称海宁潮为“天下奇观”呢？下节课学习。

五、练习提高，拓展延伸

１、写一写生字和词语。

书写指导：

盐、昂、震

２、搜集有关潮的资料。

第二课时

〖课时目标〗

１、学习课文第二三段，能联系上下文理解词语，品读句子，感受潮的雄伟气势。

２、能有感情地朗读课文；背诵３、４自然段，积累语言。

３、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。

４、激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。

５、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。

〖教学过程〗

一、复习导入

我们在上一节课已学了课文的第一段，了解了海宁盐官是观潮的好地方，农历的'八月十八是观潮的好日子。在潮来前，江面是______人们_____。

这节课我们重点来研究上节课提出来的一个问题：

为什么自古以来，钱塘江大潮被称为“天下奇观”？

二、品文赏潮

１、读文：

自由读课文２、３段，哪些地方能体现钱塘江大潮是“天下奇观”？找到句子后与同伴交流一下，选择你最感兴趣的句子，读一读。

２、品文：

读后交流：

⑴隆隆的响声闷雷滚动

一道白线拉长变粗横贯江面

白浪翻滚白色城墙

千万匹齐头并进浩浩荡荡

山崩地裂

⑵让学生充分交流学习所得：

读句子──谈体会到的──再读句子。

⑶选择你喜欢的句子读一读──交流朗读。

３、赏潮：

欣赏钱江大潮来时的录像。

选择一个画面将你最喜欢的句子读出来。

４、找出写人们的句子，想一想：

这样写有什么好处？

你是海宁人，以前看过潮，今天学了课文，假如你是看潮人群中的一个，你将怎么做？

５、说潮：

有很多人还没有看到过潮呢？你能根据课文的内容将这天下奇观介绍给他们吗？

自由准备，可以是一个人，也可以是几个人的组合。

全班交流。

６、学习最后一段：

⑴读一读：

哪些地方也能说明它是天下奇观？

⑵读后交流：

余波漫天卷地

好久恢复平静

江水涨七八米

⑶想象说话：

面对滚滚而去的大潮，你此刻的心情怎样？又想说什么呢？

同伴交流──全班交流。

三、总结赞潮

1、释疑：

因为__________所以说钱塘江潮是“天下奇观”。

2、赞潮：

你将怎样读课文的第一句，试一试。

四、拓展升情

1、同学们作者在观了潮后按捺不住内心的激动写下了此文，他是按_____的顺序写的，将钱塘江大潮的宏伟气势展现在我们眼前。我们也看过潮，也写过文章。

2、读一读同学写的观潮的文章。

3、结束语：

钱塘江的大潮滚滚向前，它不仅是我们海宁一道美丽的风景，它更像征了我们海宁人的一种精神，那就是猛进如潮，我们是潮乡儿女，今天，我们还是学生，在学习上，我们也应发扬这一精神。

【设计的基本思想】

品文赏潮、交流说潮、赞潮升情：

在品读课文中，欣赏钱江潮的雄伟气势，通过同伴的合作学习，用自己的语言介绍潮，发展语言，利用课文的空白点进行合理想象，赞美家乡的潮，由此联系到其精神，激发对家乡的自豪感。

《观潮》教学设计 10

【设计思路】

《观潮》一课通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。贺老师在本节课的设计上能抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过正确，流利，有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受钱塘江大潮的壮观与雄奇。

１、创设情境，体会观潮人的感受：

首先课件出示钱塘江大潮到来之前人们在大堤上等潮来的情景，提出“如果你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？”通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。

２、读中感悟，感受大潮的气势：

学生自由读潮来时这一部分，教师要求学生找出自己最喜欢的句子读，读出精彩来，并跟同桌说说自己喜欢读的理由。这就在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。如读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，教师要求学生反复读，并分组读，一层一层，仿佛大潮就在身边，给人以身临其境的感觉。学生也读的很好，感受到了钱塘江大潮气势磅礴。

３、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣：

学生通过感受到了大潮的气势，老师就问潮水真的像作者描写得那样吗？想不想亲眼看看，激发了学生的兴趣。然后放录像，展现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮气势的雄伟和壮观。最后在布置作业时，要求学生给录像配解说词，既锻炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的写作能力。

【教学目标】

１、知识与能力：

复习部分生字，学习３、４自然段，理解课文内容，知道潮来前、潮来时、潮来后的不同景象。

２、过程与方法：

在读、想、演、练的中掌握文中词语的运用。在读读议议中感受大潮到来时的气势。

３、情感、态度、价值观：

从内心为我国有这样壮观的自然奇观而感到骄傲、自豪。从小树立热爱祖国、保护大自然的意识。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

１、师导语：同学们，上节课我们初步学习了《观潮》这一课，了解到江潮还没有来，江面很平静，可是海塘大堤上早已是人山人海，人们等啊 ！盼啊！直到午后一点左右。听，从远处传来了隆隆的响声，同学们，那是什么声音呵？

生：潮来了！

２、师：对，大潮就要来了，你们想看看吗？说去就去，请同学们打开书。自由地轻声读课文的三、四自然段。大家要仔细地听潮、看潮、用心体验潮，观后说说钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象，读到不明白的地方做上记号。

（学生自由读三、四自然段，并记下问题。）

３、学生汇报读书情况。

二、解决问题，整体感知

１、师：同学们的问题提得都很好，今天我们这节课就来学习潮来时这一部分。请同学们再读一读课文的三、四自然段，用“波浪线”画出描写大潮声音的词句，用“直线”画出描写大潮样子的词句。你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会读给大家听。

（学生自由读，勾画。）

２、生：我画的描写潮来时声音的句子是──隆隆的响声、闷雷滚动；描写大潮样子的句子是──从东边水天相接的地方出现了一条白线。

师：你听到了大潮在远处时的.声音──闷雷滚动，看到它的样子──一条白线。

（教师点击课件出示潮来时的图片：闷雷滚动、白线。）

３、师：课文既写出了大潮在远处时的声音和样子，还写出了观潮人的情绪，作者观察得多么仔细啊！让我们带着观潮人的情绪再来读好这个句子。

（点击课件，出示句子，学生齐读。）

师：同学们真会观潮，不仅听到了大潮在远方的声音，看到了大潮在远处的样子，更难得的是你们还体会到了观潮人的情绪，真是不简单。

师：大潮在远处时其声如闷雷滚动，其形似一条白线，难道被称为天下奇观的钱塘潮仅仅是这样的吗？同学们自己读一读这一个句子，想一想这条白线是怎样变化的 ？

（提示学生重点理解“横贯”一词。与同桌讨论刚才同学提到的“那条白线很快地移来，却慢慢地拉长变粗”是否矛盾。）

（生自由读，并与同桌讨论。）

（指导学生个别赛读，并说说自己的感受。）

４、师：刚才同学们通过自己读书去感受了大潮汹涌而来的气势，现在老师请大家看一组壮观的图片。

（师点击课件，出示画面，学生看着，不由自主地惊讶、赞叹。）

５、师：谁能谈谈你刚才的感受？

（师点击课件出示：浩浩荡荡、飞奔而来。）

师：大家看了画面后，请你用一句话说一说此时的感受。

师：你们想不想把我们刚才看到的这一天下奇观讲给自己的亲人、朋友们听呢？大家自己先试着说一说。

（生自述。）

（请学生分别依据课文和画面，加上自己的想像进行了复述。）

三、知识拓展，深化教育

１、师：请大家当小主持人，给画面配解说词！

２、师：当主持人可不容易，你们知道解说词在哪儿吗？对了，就在书上的三、四自然段，我们就来个《话说钱塘大潮》的第二集《潮来时》。

（两名学生边点击课件“钱塘江大潮图片”边配解说词。）

３、小结：作者围绕着大潮声音、形状的变化，将自己看到的、听到的和想到的具体地描写出来，我们读后，如闻其声，如见其形，我们就是要学习作者这种细致的观察方法，平时多用眼看，用耳听，用心去想、去体验，这样才能写出生动感人的文章。今天的课就上到这儿 。